Le projet Wik’IST – Wikipédia à l’université s’inscrit dans une dynamique de transformation pédagogique portée par l’université de Bordeaux, en lien étroit avec les enjeux d’intégrité scientifique, de connaissance ouverte et de science ouverte, Wikipédia figurant comme ressource recommandée dans le deuxième plan National pour la science ouverte (2021-2024).
Porté par la Direction de la Documentation représentée par Sébastien Peyrard en tant que chef de projet et assisté d’Emmanuelle Floch, ce projet vise à faire de Wikipédia non plus un simple outil de consultation, mais un objet pédagogique à part entière, mobilisé de manière critique, encadrée et formatrice.
Initié en 2021, Wik’IST a bénéficié d’un appui constant de la MAPI dans le cadre du programme STEP : la cheffe de projet Marie Deramat a apporté un appui structurant en gestion de projet, et les ingénieures pédagogiques Anaïs Liger et Marie Checcachi en production de contenu et, plus largement en accompagnement des bibliothécaires et des enseignants qui ont participé à cette expérimentation.
De la consultation à la contribution : changer de regard sur Wikipédia
Le constat étant posé que Wikipédia est surtout utilisé en pédagogie par des enseignants du cycle primaire, secondaire et à l’université par les étudiants en master et en doctorat, ce dispositif s’adresse donc en priorité aux étudiants de niveau licence, en formation initiale ou en apprentissage, et s’appuie sur une collaboration étroite entre enseignants et bibliothécaires, illustrant le caractère transversal des compétences informationnelles.
Il se décline sous la forme d’un kit pédagogique accessible sur Moodle via une méthode d’auto-inscription, comprenant des ressources présentant les principes fondateurs de Wikipédia et les critères de qualité des articles qui y sont publiés, des activités pédagogiques à intégrer à des enseignements existants, ainsi que des scénarios pédagogiques prêts à l’emploi.
Trois modalités expérimentales, portées chacune par un(e) enseignant(e) volontaire structurent graduellement le projet :
- une approche centrée sur la citation des articles Wikipédia, repérés de qualité, dans un travail universitaire, portée par Natalie Raymond (collège Sciences et technologies) ;
- une intégration dans des projets de production (blogs étudiants) par l’évaluation d’un article Wikipédia en lien avec le sujet du blog à partir d’une grille de critères, portée par Thierry Maligne puis Véronique Teichmann (collège Sciences et technologies) ;
- une démarche plus approfondie de contribution, allant jusqu’à l’enrichissement d’articles Wikipédia dans le cadre de projets tutorés, portée par Sybille Dupuy (collège Sciences de la Santé – Institut du Thermalisme de Dax).
A travers l’évaluation critique et la production encadrée de contenus, Wik’IST ambitionne de devenir un outil structurant de la formation à l’information scientifique, favorisant l’autonomie des étudiants, leur engagement et leur inscription précoce dans une démarche de recherche et de production critique et éthique des savoirs.
Des compétences-clés développées chez les étudiants
Le projet WIK’IST vise le développement progressif et structuré de compétences informationnelles, méthodologiques et citoyennes, essentielles à la réussite universitaire et à l’insertion professionnelle des étudiants.
En premier lieu, les étudiants acquièrent une compréhension approfondie du fonctionnement de Wikipédia : ses principes fondateurs (neutralité de point de vue, vérifiabilité, sources secondaires), ses mécanismes de contribution (consensus), ainsi que ses limites. Cette connaissance leur permet de porter un regard plus éclairé sur les contenus qu’ils consultent. Les étudiants apprennent à analyser un article Wikipédia à l’aide de critères explicites dans une logique de pédagogie active. Cette démarche renforce leur esprit critique et leur aptitude à distinguer information fiable, approximations et contenus insuffisamment sourcés.
La dimension contributive du projet permet de travailler la rédaction scientifique et la vulgarisation de manière collaborative dans un esprit de consensus entre rédacteurs : produire un contenu encyclopédique clair, neutre, structuré et accessible impose rigueur, précision et maîtrise de la langue et permet de développer des compétences rédactionnelles avancées. De plus, cette dimension soutient fortement l’engagement des étudiants de licence qui peuvent ainsi valoriser leur production dans leur CV. Cette production, accessible à tous, dans un outil mondialement connu, se démarque avantageusement d’un exercice académique théorique et ponctuel.
Former à l’esprit critique à l’ère des IAG
L’essor des Intelligences Artificielles Génératives peut au premier abord interroger sur l’intérêt qu’auraient des étudiants à continuer d’utiliser Wikipédia : en effet, les IAG tout comme Wikipédia produisent un contenu informatif correctement rédigé sur un sujet donné. Cela étant, les IAG sont à date globalement défaillantes quant à la citation des sources mobilisées dans la rédaction du texte qu’elles produisent (sources inexistantes ou liens fantômes ne renvoyant pas à la source indiquée).
Une activité pédagogique intéressante et facile à mettre en œuvre va prochainement enrichir le dispositif : demander aux étudiants de comparer, pour un même contenu, la qualité et la fiabilité d’un article créé dans Wikipédia et celui généré par une IAG. De façon réflexive, l’étudiant pourra ainsi convenir de la nécessité de disposer de sources robustes pour étayer son propos. Son esprit critique en sera aiguisé.
Une ressource appelée à s’ouvrir davantage
Le projet WIK’IST a été porté à la connaissance des fondations Wikimédia France et Wikimédia Canada qui ont signifié leur grand intérêt pour ce projet : le kit pédagogique est un objet inédit à leur connaissance, notamment en ce qu’il propose en un même espace lisible des grilles de critères approfondies et des scénarios pédagogiques. Une réflexion est engagée pour transformer ce kit en ressource éducative libre, en plein accord avec la philosophie d’ouverture de Wikipédia.
Le programme STEP
STEP -pour Soutien à la transformation et à l’expérimentation pédagogique- est destiné à accompagner les équipes pédagogiques pour la mise en œuvre de projets favorisant :
- l’interdisciplinarité, l’évolution des pratiques pédagogiques et l’alignement pédagogique ;
- l'appropriation des enjeux de transition (écologique, numérique, sociale…) au sein des formations.