Favoriser le bien-être étudiant par les pratiques pédagogiques

Anxiété, dépression, isolement, pensées suicidaires : les troubles psychiques touchent de plus en plus fortement les jeunes adultes. En 2023, près d’un jeune sur cinq déclare avoir déjà eu des pensées suicidaires, et plus d’un quart éprouve un sentiment de solitude. Or, il est avéré que le contexte d’apprentissage et les pratiques d’enseignements influent sur leur bien-être. Les enseignants, en première ligne dans la relation pédagogique, jouent un rôle clé dans ce process, souvent sans en avoir pleinement conscience ni les ressources pour agir.

Accompagner les enseignants dans l’évolution de leurs pratiques

« Face à ce constat nous avons eu envie de réagir. Nous nous sommes mis en relation avec l’Espace Santé Etudiant (ESE)  afin de concevoir à deux voix une formation pour, d’une part, sensibiliser les enseignants à la santé mentale des étudiants et leur proposer, d’autre part, des pratiques pédagogiques et des postures favorisant leur bien-être », explique Christelle Soares, ingénieure pédagogique à la MAPI. En effet, de nombreuses recherches le confirment : un étudiant qui se sent soutenu, reconnu et engagé est plus disponible intellectuellement et émotionnellement pour apprendre. La clarté des objectifs, la cohérence entre enseignement et évaluation, la flexibilité des modalités pédagogiques ou encore le sens donné aux apprentissages sont autant de leviers identifiés pour réduire le stress et renforcer la motivation, donc favoriser une meilleure santé mentale.

Une formation en trois temps, ancrée dans le réel

Cette formation inédite d’une demi-journée s’articule en trois grandes parties complémentaires.
La première, animée par la MAPI, explore les pédagogies actives favorables au bien-être : travail collaboratif, études de cas, projets ancrés dans le réel, droit à l’erreur explicite, diversité des supports et des modes d’évaluation. L’alignement pédagogique y occupe une place centrale, comme outil de clarté et de réduction de l’anxiété étudiante.
La deuxième partie, menée avec l’Espace Santé Étudiants, dresse un état des lieux de la santé mentale étudiante et donne aux enseignants des repères concrets pour identifier des situations de mal-être (anxiété, dépression, conduites addictives, états de crise), tout en rappelant un principe fondamental : l’enseignant n’est ni thérapeute ni soignant. Son rôle est d’orienter, d’alerter et de créer un cadre sécurisant.

Enfin des études de cas, directement inspirées de situations vécues en contexte universitaire, sont proposées aux participants : étudiant isolé dans un travail de groupe, stress collectif face à l’avenir professionnel, anxiété paralysante à l’approche des examens. Ces mises en situation permettent ainsi aux enseignants d’expérimenter, d’échanger et de construire des réponses pédagogiques adaptées.

« Cette initiative permet de remettre l’étudiant au centre de l’apprentissage et propose aux enseignants un espace de réflexion sur leurs propres pratiques et leurs limites. Comment accueillir la parole étudiante sans se substituer aux professionnels de santé ? Comment prévenir plutôt que réparer ? Comment concilier exigences académiques et bienveillance pédagogique ? », souligne Erika Hierholzer, ingénieure pédagogique à la MAPI. « Notre collaboration avec l’ESE a été riche et efficace. C’est la première fois que nous concevons une formation avec un autre service et c’est une très bonne expérience », ajoute-t-elle.

La première session aura lieu le 9 mars de 9h30 à 12h30 à Station Marne.